10 заповедей творческой личности

• Будь хозяином своей судьбы
•  Достигни успеха в том, что ты любишь
•  Внеси свой конструктивный вклад в общее дело
•  Строй свои отношения с людьми на доверии
•  Развивай свои творческие способности
•  Культивируй в себе смелость
•  Превращай препятствия в трамплин для нового прыжка к цели
•  Не теряй веру в себя
• Старайся мыслить позитивно
• Оглянись в прошлое, насладись настоящим, интересуйся будущим

 

Одним из условий повышения качества работы дошкольного учреждения является дифференцированное оказание помощи педагогам на основе диагностики их профессионального уровня.

Задача старшего воспитателя – оказать помощь конкретному воспитателю в решении тех проблем, которые вызывают у него затруднение или являются предметом его интересов.

Однако эффективность работы в конечном итоге определяется самостоятельной работой педагога, его самообразованием. Постоянная работа педагога над совершенствованием своего развития важна в силу специфики педагогической деятельности, направленной на развитие и воспитание ребёнка.

Педагогу не обойтись без серьёзных знаний педагогических и психологических основ обучения и воспитания, без всесторонней информированности и компетентности в выдвигаемых жизнью и профессиональной деятельностью вопросах. Только путём самообразования и творческих поисков педагог придёт к своему мастерству. Именно поэтому постоянное стремление к самосовершенствованию должно стать потребностью каждого педагога дошкольного учреждения.

Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. Педагог должен в течении учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса.

Самообразование педагога дошкольного учреждения многогранно и многопланово.

 Основными направлениями в системе самообразования педагогов дошкольного учреждения могут быть:

• Ознакомление с новыми нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания;
• Изучение учебной и научно-методической литературы;
• Ознакомление с новыми достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии;
• Изучение новых программ и педагогических технологий;
• Ознакомление с передовой практикой дошкольных учреждений;
• Повышение общекультурного уровня.
• Реализуя дифференцированный подход в определении ведущих направлений профессионального развития педагогов, можно порекомендовать следующую тематику самообразования соответственно опыту и педагогическому стажу.

 Для молодых специалистов:

• Осознание ценностей личностно-ориентированной модели воспитания, обучения и развития;
• Формирование основ педагогического мастерства;
• Развитие умений и конструктивных способностей.

 Для воспитателей, работающих свыше 5 лет:

• Овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса с целью повышения его эффективности и качества в условиях вариативного образования;
• Формирование умения анализировать научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей.

Для опытных, творчески-работающих воспитателей:

• Развитие способностей к перепроектированию собственной деятельности в контексте тенденций развития психолого-педагогической науки и социального заказа общества;
• Проявление творческого потенциала педагога;
• Пропаганда своих достижений;
• Развитие исследовательской деятельности.

Для педагогов без специального образования:

• Овладение методикой работы с детьми;
• Адаптация к педагогической деятельности.
• Тематикой самообразования также может быть:
• одна из годовых задач ДОУ;
• проблема, которая вызывает у педагога затруднение;
• пополнение знаний по уже имеющемуся опыту;

Успешность педагога в профессиональном самообразовании напрямую зависит от поддержки и помощи старшего воспитателя.

Методическая работа необходима воспитателю:

• в определении темы, целей и задач;
• в планировании работы по самообразованию;
• в ходе реализации плана;
• в изучении и анализе результативности своей работы.

Основные сайты системы образования:

 Портал Министерства образования и науки РФ – www.mon.gov.ru

 Сайт Федерального агентства по образованию (Рособразование) - www.ed.gov.ru

 Официальный сайт Федерального агентства по науке и инновациям www.fasi.gov.ru/

 Официальный сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ

(Рособрнадзор) - www.obrnadzor.gov.ru/

 Официальный информационный портал Единого государственного экзамена - www.ege.edu.ru

 Сайт Федеральная целевая программа развития образования http://www.fcpro.ru/    

 Сайт «Приоритетные национальные проекты» - www.rost.ru/

Сайт информационной  системы "Единое окно доступа  к образовательным ресурсам" -http://window.edu.ru

Сайт единой коллекции цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/

Сайт федерального центра информационно-образовательных ресурсов -http://fcior.edu.ru/

Дополнительные информационные ресурсы:

Российские общеобразовательный портал - http://www.school.edu.ru/default.asp

Федеральный портал – «Российское образование - http://www.edu.ru/;

Живое пространство образования Педсовет.org - http://pedsovet.org/

Образовательный портал - http://www.5ballov.ru/

Образовательный портал - http://www.ucheba.ru/

Портал для школьников и их родителей «Большая перемена» - www.newseducation.ru/
       
Сайт Общественного Совета Министерства образования и науки РФ – www.sovet-edu.ru/

Сайт для родителей и детей http://www.packpacki.narod.ru/ramki.htm